二二八 建模打破思维惯性（第3 / 5页）
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杨帆满头黑线，道：“认真点啊哥，是让你们说饺子吗？谢老师是针对多余的馅引申出数学问题。”
杨帆沉思数秒，转动脑筋：“应该是关于面积，体积方面的数学知识。”
潘哲认可点头：“杨哥说的不错，这个问题其实小学生也能说出来，可能就差些归纳。”
“看吧，比我们自己学就是好，让所有人都听得懂的学问，才是大学问啊。”苏俊安道。
谢老师视屏教学继续：“以实用性来说，当然要多包几个划算，这里又牵扯到另一个问题，多包了面又不够，怎么办？合理搭配两者关系，就是今天讲的建模基础。”
“老潘，胆子太大了，我们大三建模课，也是他讲的，作死啊。”苏俊安批评潘哲几句，随即背过身，嘿嘿笑了出来。
“哥哎，到他年纪，有他学识，就算光头，走出去也是受人尊敬的。”
杨帆话一出，苏俊安和潘哲脸色大变，眼里流露出佩服与艳羡。
水木的教授，就有这个底蕴，若是能留校，此生真是不冤了。
谢金教授公开课总计21节，第一课就是数学建模基本概念，正好是三人需要的东西，苏俊安把声音调大些，潘哲把宿舍门关上。
以小见大，非常厉害，三人跟着点赞。
“在计算这个问题前，我们要把最大变量排除。因为习惯，因为工业化生产，我们要把饺子皮厚度设置一样，形状一样。若要加入这个变量，那就不是本科阶段数学概念了。”
杨帆微笑，知识的渴求，早已深入华夏学生的骨髓。
视屏继续播放，谢老师上来没说纯理论的东西，以北方包饺子为实际问题提问。
“一公斤面与一公斤馅，今天馅多了，是多包几个小点的，还是少包几个大点的？”
“肯定多包几个啊，这还用说？”北方人胃口大，苏俊安迫不及待抢答。
“包几个大点不是一样，不要这么抠好不好。”潘哲反驳。