六十 分类教育(下)（第2 / 3页）

像昨天给莉莉姆出的作业，就是如何用一级标准值的四分之三玛娜，成功施展出一个达到标准的光亮术。

他只出了题目，却没有说出要求，也就是说，只要莉莉姆能够完成这个目的，那么使用什么样的手段都可以。

他就用这样的手段培养着小女孩对魔法的兴趣，也有意引导她创建出独特的、只属于她，或者说这个世界的魔法理论。

除了必须的魔法基础知识外，风飞扬根本就没有教授她更加深刻的魔法理论。

在知识领域的开启下，风飞扬其实是能随意将几种、或者更多的，更加完善的魔法理论，系统的教授给莉莉姆的。

他对莉莉姆，以及另外几个同样能够感知到玛娜存在，并通过风飞扬感召来到激流堡的人下过暗示：玛娜是我上次离开这个世界前，给你们留下的礼物。可这次回来，却发现你们还是不懂的使用，这叫我感到非常的痛心……可我是仁慈的，所以决定再给你们一次机会，叫你们有可能掌握这样的东西。

然后风飞扬就教会他们了这样的请求方式。让他们深刻的意识到，只有信仰他，才能得到这样的神奇力量。

莉莉姆请求了大概有十分钟左右，其实时间并不是问题，只要风飞扬愿意，他能马上叫小女孩取得魔网的使用权限，可太容易得到的东西总是叫人不懂的珍惜。所以在很多时候，他都会刻意延缓这样的过程。

莉莉姆还好些，其他那些人请求时间，一般都在一个小时往上说话。

当权限打开后，莉莉姆立即敏感的察觉到了，她感受到了玛娜在自己身边流动，她试着将它们在自己指尖聚集，并用意志改变了它们的排列方式。

可他并不想那么做。

在一张空白图纸上画出图案很是简单，可却会叫它失去拥有其它图案的可能。

人力有穷时，风飞扬就算拥有了神性，也有着自己的智慧、想象极限，与其亲手规划出一个完整的社会，风飞扬更倾向于在这个世界创造出些可能。

莉莉姆施展出了光亮术，她成功的叫自己的指尖发起了光。然后她听见了风飞扬的咳嗽声，就很快将那光芒抹去，在床边乖乖的坐定，动也不动的看着她的主人。

风飞扬说道，“昨天给你布置的作业，你有答案了吗？”

“还没有……”小女孩立即苦起脸来，她沮丧的摇着头，又忽闪着大眼睛，看向风飞扬，“主人，您不能给我些提示吗？”

“那可不行，我的小姑娘。”风飞扬笑着，用手摸着她那火红色秀发，“比起结果来，过程对你来说，是更加宝贵的东西啊。”

和将理查德培养出理想的人格有所不同，风飞扬对莉莉姆的教育是非常随性的。